WOOCLAP

Quelques fonctionnalités de l’outil adaptées pour créer de l’interaction et évaluer ses étudiants :

Concevoir un quiz :

• en synchrone au niveau de l’onglet “Vote” (version gratuite) ou en asynchrone au niveau de l’onglet « Au rythme du participant » (version payante uniquement)

• à partir de 21 types de question ; possibilité d’ajouter des images dans la question et la réponse, d’intégrer des médias via la question “Audio/Vidéo” ; version gratuite limitée à la conception de deux questions

• Possibilité d’être assisté.e par l’IA (version payante) pour générer des questions de 5 types (QCM, Texte à trous, Brainstorming, Question ouverte, Question d’association) à partir de différentes sources (Document, audio, lien...)

Exécuter le quiz :

• Facilité d’accès à la présentation via le lien ou le QRcode

• Réponses des étudiants recueillies et affichées en temps réel permettant à l’enseignant un feedback immédiat ; l’étudiant peut liker les réponses des autres étudiants. si la fonctionnalité est activée par l’enseignant

• Activation du bouton “modérateur” pour cacher les réponses des étudiants avant approbation de l’enseignant ; cette fonctionnalité est utile pour la question Nuages de mots si l’on veut éviter la surenchère sur des mots hors sujet.

• “Mur de messages” où les étudiants peuvent  déposer des questions, commentaires, images et liker les remarques des autres ; jauge de satisfaction « je suis perdu » pour interpeller l’enseignant

• Activation possible de la “Participation anonyme” pour encourager la participation et positiver l’erreur

• Possibilité pour l’enseignant d’intégrer un compte à rebours, un mode compétitif pour que les réponses aux quiz établissent un classement entre les étudiants

• Intégration des questions Wooclap dans une présentation PPT, Google slide ou PDF

Consulter et exporter les résultats :

• sous forme d’une grille détaillée (exportable au format Excel, version payante) ou d’un rapport général (exportable au format Excel ou pdf, version payante). La grille contient les réponses de chaque étudiant avec les notions non comprises et permet une remédiation. Le rapport comporte la présentation, les questions et réponses des étudiants et met en évidence les notions à réexpliquer à l’ensemble du groupe.

• Il est possible d’exporter sous forme de fichier Excel les messages des étudiants à partir de l’onglet ‘Mur de messages”. 

Usages de Wooclap pour renforcer l’interaction :

• Encourager la participation, notamment pour les cours en distanciel ou les grands groupes en cours magistral

• Favoriser le débat en TD en permettant aux étudiants d’argumenter sur leur choix, convaincre et commenter ceux des autres via les questions QCM, Question ouverte ou Nuage de mots

• Partager des idées via la question ”Brainstorming”

• Capter et orienter l’attention en interpellant l’étudiant via une question “audio/vidéo” ou en rompant le rythme d’apprentissage avec les questions “Trouver sur l’image”, “Association”, “Trouver un nombre”

• Coconstruire un concept à partir de la question nuage de mots ; les mots cités en réponse servent de base au groupe pour produire une définition exhaustive

Usages de Wooclap dans un contexte d’évaluation

Les questions Nuage de mots et QCM permettent de diagnostiquer en début d’année ou de séquence les représentations initiales des étudiants, vérifier les prérequis et identifier les besoins en remédiation avant d’introduire de nouvelles notions. Les QCM peuvent être utilisés dans un contexte de classe inversée pour s’assurer de la lecture et compréhension des cours ou en début de séance pour évaluer l’acquisition des notions révisées en autonomie.

Les quiz formatifs renforcent la compréhension et la mémorisation des étudiants grâce à des questions « textes à trous » permettent de restituer du vocabulaire, « Trouver sur l’image » pour solliciter la mémoire visuelle ou encore « Association» pour construire des liens entre notions. L’enseignant guide ainsi les étudiants vers les notions essentielles à acquérir. La simplicité d’utilisation de Wooclap permet d’instaurer une routine d’évaluation formative qui renforce l’apprentissage.

Les questions QCM ou sondage sont particulièrement adaptés aux grands groupes ou groupes en distanciel pour s’assurer en temps réel du niveau de compréhension globale des étudiants. L’enseignant peut alors clarifier ses propos en fonction du niveau de compréhension d’un nouveau concept par exemple. 

L’enseignant peut également utiliser les QCM en mode formatif pour vérifier l’acquisition des compétences et connaissances, répondre aux besoins en remédiation et planifier la prochaine évaluation sommative/certificative. Les feedbacks immédiats et la participation anonyme autorisent l’étudiant à apprendre de ses erreurs.

Wooclap peut être utilisé en mode Évaluation Par les Pairs ; ce sont les étudiants qui s’évaluent entre eux lors d’une présentation au moyen de critères établis par l’enseignant sur Wooclap.

Il peut-être utilisé en mode révision, les étudiants participent à la création de quiz formatifs  et apprennent ainsi  à identifier les informations essentielles du cours.

En asynchrone, l’onglet « au rythme de l’étudiant » donne la possibilité de créer un questionnaire auquel l’étudiant répond à son rythme dans une optique d’auto positionnement ou d’auto évaluation. L’enseignant a la possibilité de sélectionner un feedback immédiat après chaque réponse ou à posteriori à l’issue du quiz.

Contexte de l'utilisation de l’outil

A L’ENSAIA, l’enseignante en Sciences du sol, agronomiques et de l’environnement utilise l’outil de sondage Wooclap en CM/TD synchrone, pour tester/évaluer les étudiants ingénieurs en première année d’agronomie, sur le module fertilité du sol (30 heures).

L’usage de l’outil Wooclap est motivé par un engagement insuffisant des étudiants dans le module, des quiz format papier non satisfaisants, des résultats décevants aux évaluations sommatives. Les objectifs sont de favoriser la participation, sonder le niveau des connaissances/compétences en vue d’une remédiation, entraîner à l’évaluation sommative.

En début du premier Cours Magistral, l’enseignante met en place un quiz diagnostique via des questions ouvertes, pour recueillir des perceptions, sonder des mots clés ou du vocabulaire. Les étudiants sont aussi invités à répondre à des questions Nuage de mots, mots repris ensuite pour co-construire un terme, un concept. En début de TD, un quiz formatif permet d’évaluer les connaissances et mettre en pratique des notions vues en CM via des questions de type oui/non, choix multiple, texte à trou. Pendant les TP/TD, le quiz formatif peut porter sur une étude de cas ou simulation intégrant un logiciel métier, avec positionnement de l’étudiant sur le choix à prendre. L’usage de sondage Wooclap permet d’évaluer des niveaux d’expertise applicatif et d’analyse.

Observations sur l’utilisation du point de vue de l’enseignant

L’enseignante souhaite implémenter cette expérience régulièrement dans les TD/TP. Elle est satisfaite de la participation de ses étudiants, favorisée par l’anonymat des réponses, même s’il est à noter que les étudiants ne s’engagent pas toujours individuellement dans l’évaluation ; l’anonymat des réponses ou la saturation des quiz pourraient être une explication. L’usage de cet outil permet une image instantanée du niveau de compréhension du groupe et des feedbacks immédiats pour apporter des informations complémentaires. Ce type de sondage nécessite donc de ménager un temps en séance pour les feedbacks. Cependant l’enseignante ne note pas d’impact significatif sur les résultats aux évaluations sommatives.

L’intégration des questions Wooclap dans la présentation permet de fluidifier la séance. Les banques de questions réutilisables peuvent permettre de mutualiser les quiz et de gagner du temps de conception. La génération de questions assistée par l’IA rend moins chronophage la conception de quiz formatifs mais necessite relecture / tri / reformulation des questions / leurres ; l’IA étant utilisé comme un assistant dans la génération de questions.

Kahoot : version gratuite très limitée (création de QCM et vrai/faux) ; en version payante, nombreuses fonctionnalités de gamification et possibilité de jeu collaboratif pour engager les étudiants, moins de fonctionnalités pour la conception des questions, pas d’espace de questions pour les étudiants, intégration Moodle possible

Vevox : version gratuite limitée (conception de QCM uniquement, pas de possibilité de création de quiz asynchrone ou d’export de données) ; plateforme participative en ligne permettant de créer des sondages, enquêtes, et offrant un espace de questions-réponses 

Wooflash : plateforme de révision en ligne, quiz en asynchrone