PEER ASSESSMENT (PLUGIN MOODLE)

Le principe de l’activité est de permettre à des étudiants d’un même groupe de s’évaluer entre eux à partir d’un travail commun. A l’issue de l’évaluation par les pairs, l’enseignant fourni une note commune au groupe qui peut être pondérée ou non par les résultats obtenus après l’évaluation des étudiants entre eux.

Les intérêts techniques de l’outil sont par exemple le fait que :

• les enseignants peuvent choisir sur quels critères les étudiants vont s’évaluer entre eux (ce qui n’est pas encore le cas de la matrice PME du projet HiLL par exemple)
• les enseignants peuvent choisir différents types d’échelles (compétent/pas encore compétent, expert/confirmé/débutant ou encore PME : plus, moins, égal à moi). Cette dernière option implique que l’étudiant évaluateur évalue son camarade en le comparant avec lui-même : mon camarade s’est investi Plus, Moins, ou Egalement, par rapport à moi.
• l’outil permet de demander aux étudiants de justifier leur évaluation par un commentaire, soit pour chacun des critères soit un commentaire général, cette option invite davantage les étudiants à “jouer le jeu” de la prise de recul et de la réflexivité, cela permet aussi de tempérer certaines évaluations, notamment si le groupe a rencontré des difficultés
• l’enseignant garde la main sur les résultats que voient les étudiants : ils peuvent voir les évaluations que leur ont attribué leurs camarades ou non, anonymement ou non, selon les objectifs d’apprentissage définis par l’enseignant
• l’enseignant peut choisir si et comment l’évaluation des étudiants entre eux influe sur la note commune du travail de groupe
• si l’enseignant souhaite que les étudiants s’évaluent sur des compétences transversales, comme l’implication, l’esprit d’équipe, etc., les étudiants n’ont pas nécessairement besoin de déposer un fichier de réalisation pour accéder au formulaire d’évaluation, contrairement à d’autres outils qui l’impose comme l’Atelier de Moodle

Les contraintes liées à l’outil peuvent être les suivantes :

• pour proposer ce type d’évaluation aux étudiants, il faut nécessairement créer un ou plusieurs groupes sur le cours
• l’enseignant ne peut pas créer sa propre grille, il peut choisir les critères sur lesquels porte l’évaluation mais pas l’échelle, ceci-dit, plusieurs types d’échelles sont proposés
• ce type d’activité demande aux étudiants de prendre un temps spécifique pour se replonger dans le travail réalisé et la manière dont il a été réalisé. Ce temps dédié peut être accompagné par l’enseignant en expliquant l’intérêt de l’activité

Les intérêts pédagogiques de ce type d’activité sont de permettre aux étudiants d’être des parties prenantes l’évaluation de leurs savoirs, savoir-faire et savoir-être. L’activité les responsabilise et leur donne l’occasion de prendre du recul par rapport à leur travail.

Atelier Moodle (évaluation par les pairs sur rendu de travail collaboratif)

ChallengeMe (évaluation par les pairs sur rendu de travaux et/ou collaboration intra-groupe).

Dynamo (évaluation par les pairs de la dynamique de groupe et de l’engagement)

Matrice PME du projet HILL : Vidéo de démonstration 

Éléments d’information sur l’impact environnemental : Certifié B Corporation (B Corp)